「你會運球嗎?」
學生眼神空洞,可能在想要怎麼回覆這句蠢話。
「老師,我校隊的欸,當然會。」
學生很認真的回答。
「那你比賽的時候,運球還會看球嗎?」
我接續著問眼前這位高中生。
學生越來越疑惑了。
「不用啊,運球還看球怎麼比賽。」
「絕對被教練換下場啊!」
「那你今天開始練習運球,練到不用看球。」
我指著他的數學講義。
「你在解題目的時候遇到『根號的計算』、『畢氏定理』,等等國中基礎的概念,都是你在籃球場上的運球,如果還要看球,還會遲疑,那不用說得分了,連上場的機會都沒。」
我遞出一疊基礎練習題。
「回家先練習運球吧!」
我非常喜歡教高三生,尤其是基礎不穩,想在大考奮力一搏的學生。
這類的孩子,在過去數學的學習上一定是跌跌撞撞,但體制的關係,他們最後還是得回來面對數學這個大魔王。曾有一位學生在大考前半年找我,並對我說:
「老師,我想過了,其他科能衝刺的範圍很有限,數學衝刺的範圍卻有無限可能。」
沒錯,學測的數學對他來說根本是天書,模擬考幾乎都是用猜的,猜到3級分對他來說算是高分。教學的挑戰來了,每一道題目,對學生來說都是煎熬,對老師也是,因為數學學習的堆疊性,每個過程,都會用到不同時期所學到的數學,使得每一步驟、每一個計算過程都很艱辛,甚至學生國中的數學觀念,幾乎全忘記,或者...根本沒有學會過。
我對學生說:「交給我吧!」
時間不夠了,得直接從題目來教學。有時講解一題就要花掉半小時,我要確保學生在每一個步驟都聽懂,除了教導這題的概念外,每一步驟,我都想辦法舉例,並且讓學生練習到會。當然,學生也要有十足的鬥志,要面對過去逃避了好幾年的數學,回家還要耐著性子完成作業。
「只要你有心,全宇宙都會幫助你」-《牧羊人的奇幻之旅》
我常常告訴學生這句話。學習的氣氛掌握也是我的責任,我常常將休息時間分成很多段,因為一題的概念在過去的學習上,可能是一次段考一個多月的學習歷程。
想簡化學習歷程?不可能。但靠著技巧取分,還有機會!
過去學校老師在黑板講的題目,一題就能讓學生昏眩,但大考衝刺教的是「濃縮中的濃縮」,絕對一下子就將大腦耗盡。
這位學生靠著自己的努力克服數學,雖然晚了,但他把握住最後機會。模擬考將數學從2級分提升到5級分,接近均標,從班排墊底進步了20幾名,後來的學測也拿了6級分,半年前的他根本無法想像自己能拿到這麼高的分數。
我絕對提倡數學要穩紮穩打,像建築工人一樣,一磚一瓦的堆疊,只要一個不小心,就會使整棟建築不穩。不過,就算落後許多,只要有心想學習,效果還是出的來!
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