「你會運球嗎？」
學生眼神空洞，可能在想要怎麼回覆這句蠢話。
「老師，我校隊的欸，當然會。」
學生很認真的回答。
「那你比賽的時候，運球還會看球嗎？」
我接續著問眼前這位高中生。
學生越來越疑惑了。
「不用啊，運球還看球怎麼比賽。」
「絕對被教練換下場啊！」
「那你今天開始練習運球，練到不用看球。」
我指著他的數學講義。
「你在解題目的時候遇到『根號的計算』、『畢氏定理』，等等國中基礎的概念，都是你在籃球場上的運球，如果還要看球，還會遲疑，那不用說得分了，連上場的機會都沒。」
我遞出一疊基礎練習題。
「回家先練習運球吧！」
我非常喜歡教高三生，尤其是基礎不穩，想在大考奮力一搏的學生。
這類的孩子，在過去數學的學習上一定是跌跌撞撞，但體制的關係，他們最後還是得回來面對數學這個大魔王。曾有一位學生在大考前半年找我，並對我說：
「老師，我想過了，其他科能衝刺的範圍很有限，數學衝刺的範圍卻有無限可能。」
沒錯，學測的數學對他來說根本是天書，模擬考幾乎都是用猜的，猜到3級分對他來說算是高分。教學的挑戰來了，每一道題目，對學生來說都是煎熬，對老師也是，因為數學學習的堆疊性，每個過程，都會用到不同時期所學到的數學，使得每一步驟、每一個計算過程都很艱辛，甚至學生國中的數學觀念，幾乎全忘記，或者...根本沒有學會過。
我對學生說：「交給我吧！」
時間不夠了，得直接從題目來教學。有時講解一題就要花掉半小時，我要確保學生在每一個步驟都聽懂，除了教導這題的概念外，每一步驟，我都想辦法舉例，並且讓學生練習到會。當然，學生也要有十足的鬥志，要面對過去逃避了好幾年的數學，回家還要耐著性子完成作業。
「只要你有心，全宇宙都會幫助你」－《牧羊人的奇幻之旅》
我常常告訴學生這句話。學習的氣氛掌握也是我的責任，我常常將休息時間分成很多段，因為一題的概念在過去的學習上，可能是一次段考一個多月的學習歷程。
想簡化學習歷程？不可能。但靠著技巧取分，還有機會！
過去學校老師在黑板講的題目，一題就能讓學生昏眩，但大考衝刺教的是「濃縮中的濃縮」，絕對一下子就將大腦耗盡。
這位學生靠著自己的努力克服數學，雖然晚了，但他把握住最後機會。模擬考將數學從2級分提升到5級分，接近均標，從班排墊底進步了20幾名，後來的學測也拿了6級分，半年前的他根本無法想像自己能拿到這麼高的分數。
我絕對提倡數學要穩紮穩打，像建築工人一樣，一磚一瓦的堆疊，只要一個不小心，就會使整棟建築不穩。不過，就算落後許多，只要有心想學習，效果還是出的來！