「老師，你不來教，我們就不報名了。」孩子們的私訊塞爆我的FB。 上學期帶完補救教學（現在稱扶助學習），加了孩子們的FB，我習慣在課程告一段落，才給他們加。 孩子說他們這學期只想給我教，不然就不報名了。
「這學期我不一定會回去教，其他老師也很厲害啊！想學習就報名！」 我回覆他們，因為目前有其他規劃。 我想了想，我的教學也沒有很厲害，但這套方法確實能引起他們的興趣，我將它命名為 — 「漢堡學習法」。 你有吃過漢堡嗎？ 漢堡好吃的地方就在於，裡面的食材符合了人體所需的各種營養，咬一口，能吃到麵包、蔬菜、肉類、醬料各種食材，滿足身體所需。而「漢堡學習法」就是讓一堂課裡，能充滿豐富素材，使學生們上完課回味無窮。 先說明，這個方法不適用於學校的正規課堂，因為有進度的壓力，還要顧慮到課程完整性。 它適合學習內容較彈性、可以客製化的課堂，例如：扶助學習或家教課。改天再談談如何使用在家教課。 接著，談談「漢堡學習法」應用在扶助學習。 第一堂課，來到五人左右的小班級。 隨意寫了兩道題目在黑板上，順便觀察學生們的個性與程度。 「你們上臺寫看看吧！我把粉筆遞給兩個互相認識的學生。」 「我們可以全部一起上去寫嗎？」 學生害怕尷尬，要求其他同學陪他們上去寫。 「當然好啊！」 這樣的編排正合我意，非正規課程就該活潑一點。 而這時的黑板，就不再有嚴肅的氣氛，而是輕鬆的計算紙，因為全部的人都在臺上，我在一旁輔助他們。 這時，學生不再是坐在臺下學習，而是在「臺上」學習，這點小變化，就是讓他們喜歡這堂課的理由。 來製作漢堡吧！ 生菜是他們學習的內容，有些人喜歡，有些人...； 肉是他們「上臺」這個動作，有別於一般的上課，好有趣； 麵包是我為他們每個人的個別指導； 沙拉醬就是課堂間輕鬆的談話。 愉快的課堂，過的特別快，我也在往後的課程裡加上「遊戲」，有動態的，也有桌上遊戲，每堂課的變化，都讓學生無法預測，也讓漢堡越來越好吃。 「我們喜歡上數學課，因為老師都不會把我們綁在椅子上」 學生下課時跑過來跟我說。 你喜歡吃漢堡嗎？ 喜歡的話，那你也會喜歡這堂課。